三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计（精选9篇）

　　《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。下面是小编为大家整理的三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计，欢迎大家阅读参考!

　　教学内容

　　爱什么颜色

　　教学课时

　　2课时

　　教学目标

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求。

　　4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。

　　教学重点和难点

　　重点：有感情地朗读诗歌。

　　难点：想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗。

　　教具学具准备

　　课件

　　学情分析

　　诗歌语言浅显，没有难理解的词语和句子。由于诗歌的.跳跃性大，教师要引导学生展开想象，因此在学习过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。

　　教学过程

　　第一课时

　　交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。

　　1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。

　　2、诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“——”画出来。

　　3、试着和学习伙伴合作，有感情地把诗歌读一读。

　　1、出示本课生字新词：

　　1）指名认读。

　　2）全班齐读。

　　3）抽读。

　　2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？

　　1、指名反馈：诗歌中的我爱什么颜色呢？

　　2、分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？

　　3、看看文中点到哪些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　1、师出示本课的生字新词，全班认读。

　　2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学习课文《爱什么颜色》。

　　1、抽一学生范读第一节。

　　2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　3、同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？

　　4、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　5、你知道绿色有什么意义吗？

　　教学要求：

　　知识目标：

　　通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

　　能力目标：

　　有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

　　情感目标：

　　体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

　　教学难点：

　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。

　　教学方法：

　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。

　　二、自读课文，学习生字，整体把握。

　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”

　　（出示生词）

　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？

　　指名读生词：你是怎么认识它的'？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。

　　碧蔚辽将战乘威武强调：朝阳乘风破浪武士碧绿

　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　第二课时

　　4、教师谈话：

　　生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　（预测——

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，

　　读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　1、第一节（教师引导）

　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　我爱碧绿的颜色，因为----

　　禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。

　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？

　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感

　　觉美吗？

　　生：我们觉得很美。

　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。

　　（生再读。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二节（学生自学）

　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？

　　我爱火红的颜色，因为--

　　朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。

　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。

　　全体练读（配乐）。

　　3、第三节（学生自学）

　　我爱蔚蓝的颜色，因为。

　　辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。

　　我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。

　　自由读：你们认为怎样才能读好？

　　学生读完后发表自己的看法。

　　4、诵读全篇。

　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。

　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。

　　1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。

　　2、 小组自由创作，交换作品。

　　3、 每位同学自己练写。

　　教学目标：

　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，

　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。

　　教学重点,难点:

　　1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的.追求.

　　2,仿照本诗写一段诗.

　　教学准备：生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、 激趣引入，初读课文。

　　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

　　二、分组自学，初步感知。

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　　4、检查自学情况

　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。

　　学生交流学习。

　　(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

　　三、再读课文，体会意境。

　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

　　四、完成语文天地的日积月累

　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪

　　第二课时

　　一、 回顾课文，积累词语。

　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。

　　2、 说出自己积累的有关颜色的词语。

　　二、精品细读，体会感情。

　　1、学生自主探究三小节的写法。

　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。

　　四、布置作业：

　　1、完成语文天地找一找描写颜色的词语：红()()

　　师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)

　　2、请仿照诗歌再编一段。

　　第三课时

　　一、 展示续编，培养兴趣。

　　1、 小组内展示，评出最好的作品。

　　2、 全班交流优秀作品。

　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

　　二、读一读，背一背。

　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

　　1、 生自读，解决不认识的生字。

　　2、 标画出诗中描写颜色的词。

　　3、 说一说自己所想象到的画面。

　　三、课后延伸

　　收集有关描写颜色的古诗。

　　四·布置作业

　　五·自问自答

　　教学目标：

　　1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。

　　2、在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。

　　3、掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点;仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入

　　1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。

　　2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?

　　二、朗读(正确流利)

　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

　　三、出示第一小节

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

　　3、有感情朗读这一小节(配乐)

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

　　五、朗读(有感情)

　　师生共同有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的'颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

　　学生活动：展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

　　目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗?

　　学生活动：独立思考，起草。

　　学生活动：读自己写的诗，互相评判。(表扬好的创意)

　　七、结束语

　　作业设计：

　　有感情地朗读这首诗。

　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业(可打印)。

　　板书设计：

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。

　　3、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

　　4、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

　　5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教具准备：

　　自制课件、课文配乐磁带、挂图

　　课型：诗歌

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　教学时间：

　　二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）活动激趣，创设情境

　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）

　　师：告诉老师，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！

　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？

　　学生观察。

　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？

　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。

　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

　　……

　　师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

　　（板书课题）齐读课题。

　　（二）自读课文，初步感知

　　1、学生自由读书，用学过的方法自主识字。

　　2、同桌互相读书，巩固生字。

　　3、出示8个生字，学生“开火车”认读。

　　绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

　　4、出示生词，同桌读、指名教读。

　　蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

　　5、熟读课文、理解课文。

　　6、读书挑战赛：

　　（1）小组内同学间自由挑战。

　　（2）小组间互相挑战

　　（三）自主研读，读悟结合

　　1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

　　2、再读课文，达到正确、流利。

　　3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

　　（2）把自己的感受谈给对方听。

　　4、全班交流，学法渗透：

　　1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　3）、 采用多种方式朗读，体会作者的情感。

　　4）、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。

　　（对读、自读、互读、引读……）

　　5）、 练习有感情地背诵本段。

　　6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。

　　5、自读第二小节、谈感受：

　　生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！

　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？

　　学生评价。

　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的.少先队员，为队旗添光彩。

　　师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！

　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。

　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？

　　学生积极回答。

　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。

　　6、自主学习，交流合作。

　　师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！

　　（四）激发想像，自由创作

　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

　　学生自由读书。

　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。

　　师：谈得真好！

　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。

　　（五）读书升华，感情渗透

　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）

　　(六)课堂练习：

　　请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

　　板书设计：

　　爱什么颜色

　　碧绿--热爱大自然 （禾苗、小草、农村、我的梦）

　　火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。

　　2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。

　　教学目标：

　　１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。

　　教学重点、难点：

　　仿写一到二节小诗。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。

　　２、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的.生活给我们带来的乐趣吧。

　　学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）

　　欣赏完图片，你有什么感受？?

　　３．板书课题：爱什么颜色。

　　齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。

　　二、初读课文，自学生字

　　１、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

　　２、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。

　　3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练习。

　　三、配乐朗读，读中感悟

　　１．指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？

　　2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。

　　3、配乐朗读。

　　4、练习背诵。

　　全班同学随着音乐读课文。

　　四、课文延伸 ，仿编诗歌

　　1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。

　　2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）

　　3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）

　　2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式认识课文中的5个新字，会写8个生字。

　　2、掌握课文中的一些好词，并能够加以运用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生在学习中合作、研究问题的能力。

　　5、训练学生写作的能力。

　　6、培养学生对生活的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　难点：仿照本诗编写一段诗。

　　教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料、课件。

　　教学过程：

　　一、颜色激趣，感受爱的气息。

　　1、师出示各种颜色的物体，你们知道这都是什么颜色吗？看到这些颜色，你心里有什么感受？你最喜欢哪一种颜色？（学生交流课前收集到的有关颜色所代表的意义）

　　2、出示一段小短文：“太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的.黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。”找出文中描写颜色的词语，一起读一读，并说说自己的感受。

　　2、同学们，你们知道吗？爱也有颜色，不过白老师不知道爱到底是什么颜色？你们知道吗？你们觉得爱是什么颜色呢？学习了《爱什么颜色》，也许我们就知道了。（揭题）

　　二、初读课文，走近爱的心灵。

　　1、自主读文，重温预习。重点指导词语：碧绿、火红、蔚蓝、辽阔、无边、乘风破浪、海疆、威武。

　　2、再读课文，达到正确、流利。

　　3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

　　三、品读课文，沉浸爱的氛围。

　　1、根据学生的意愿，自主选择其中一小节进行学习。（以第一小节为例）

　　2、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

　　（热爱家乡，热爱大自然）

　　4、 采用多种方式朗读，体会作者的情感。

　　5、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。

　　（对读、自读、互读、引读……）

　　6、 练习有感情地背诵本段。

　　7、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。

　　8、按照学习方法学习其余两小节，体会作者感情和诗歌要表达的意境。并背诵这两个小节。

　　9、指导背诵整首儿歌。

　　四、拓展延伸，升华爱的情感。

　　1、创编儿歌：你爱什么颜色？请你依照诗歌再编一段。（让学生充分想像，充分“说”，选择有意义的、鲜活的事物去描绘。）

　　2、用自己喜爱的颜色画一幅画，并向小伙伴介绍这幅画。（为习作打基础）

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的意境。

　　教学准备

　　课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的`意义的资料。

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

　　2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

　　3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

　　二、自读诗歌，感知诗意

　　1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

　　（2）检查读课文，要求读正确流利。

　　3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

　　三、品读诗歌，体会诗情

　　（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

　　1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

　　2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

　　3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

　　（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

　　1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

　　2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

　　3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

　　（三）美读诗歌，共享收获

　　1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

　　（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）

　　2、水到渠成，练习背诵。

　　四、延伸升华，实践练习

　　1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

　　2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

　　3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

　　五、学习生字，独立识记

　　1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

　　2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

　　六、拓展练习，巩固新知

　　读读、写写、用用。

　　课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件

　　教学过程：

　　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、创设情景激趣导入

　　1.播放课件：

　　欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。

　　2.你喜欢哪种颜色？为什么？

　　3.文中小朋友喜欢什么颜色？

　　板书课题：

　　爱什么颜色

　　看课件

　　交流（也可展示资料）

　　齐读课题

　　自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。

　　二、自读感知认识生字

　　1.要求学生读准字音。

　　2.遇到生字及时解决。

　　3.巡视自读情况。

　　4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

　　5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。

　　碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆

　　6.指名读文。. 自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。

　　用心听，帮助正音。

　　组内多种形式学生字。

　　交流识字好方法（针对难认字）。

　　纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。

　　培养学生合作意识及合作解决问题的能力。

　　了解自读情况。

　　三、细读感悟入情品读

　　1.轻声读课文：知道了什么？

　　师相机板书：

　　碧绿 火红 蔚蓝

　　2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？

　　3.汇报、交流

　　从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。

　　4. 根据汇报交流情况板书：

　　爱家乡

　　爱生活

　　有理想

　　5. 教师参入读。

　　6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。

　　自由读全文。

　　这么美的诗歌想不想背诵？

　　用心读、交流

　　学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？

　　画出不懂处。

　　学生汇报（可多种形式）

　　学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕

　　（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活

　　的热爱及远大的理想和抱负。）

　　学生评

　　学生自由读全文。

　　学生背，并汇报背诵情况。 自学探究，了解诗歌内容。

　　“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。

　　放手让学生自己去阅读、思考、想像。

　　在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。

　　营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。

　　至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。

　　四、联系生活尝试创作

　　1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。

　　2.说给组内同学听。

　　3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。 学生想、试编。

　　组内互说互评。

　　班内汇报评价。 鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的`教育达到了润物无声的效果。

　　五、指导书写生字词

　　1.观察生字，把认为难写的字提出来。

　　2.谁帮助他写这个字（结合词语）。

　　3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪

　　（教师巡视指导）

　　4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词 学生观察每个字的特点。

　　学生说书写要领。

　　学生书写（注意姿势）。

　　互帮互学

　　化难为易

　　鼓励积累

　　六、实践作业

　　把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。

　　板书：

　　碧绿 爱家乡

　　爱什么颜色 火红 爱生活

　　蔚蓝 有理想

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